がんは、生活習慣とかかわりの深い病気であることから、児童生徒にがんについて正しい知識を習得させて、予防のため望ましい生活習慣を確立させていくことは極めて重要であると認識しております。
　委員御案内のとおり、県教委におきましては、平成27・28年度の２カ年、文科省の委託事業において、西和賀町内の小中学校及び高校で、がん教育の授業実践を行い、教員対象の研修会等で実践報告を行うとともに、県立学校14校へ講師派遣を実施したところであります。
　本年度におきましては、昨年度に引き続きまして、県立学校11校へ講師派遣を行っているほか、教員対象の研修会においてがん教育実践の具体について周知を図っているところであります。
　がん教育の授業実践を行った学校の児童生徒からは「がん検診は大切なので、家族にも伝えたい」「今から良い生活習慣を作っていきたい」などの感想が寄せられるほか、児童生徒のがんの基本的知識の習得及び自己の健康管理能力の育成について、着実に効果を挙げているものと認識しております。
　また、教員対象の研修会では、研修者全員から「がん教育の意義が理解できた」という評価を受けていることから、今後学校現場においてがん教育の実践が進められていくものと期待しているところでございます。
　県教委といたしましては、今後も保健体育科の教科を中心に教育活動全体で、発達段階に応じたがん教育が実施できるよう、学校における指導内容及び方法等について教員研修を進めるほか、関係機関と連携しながら外部指導者の活用などに積極的に取り組んで参ります。

　特別支援学校に在籍している児童生徒については、病状や入院等の状況に応じて、通学または教員が病院を訪問する形態により、学習を進めています。小児がんの治療による岩手医科大学附属病院への入退院に伴う盛岡青松支援学校医大訪問教育部への転出入は、平成28年度、11名となっております。また、盛岡青松支援学校医大訪問教育部では、学籍異動を伴わない病気療養児についても、在籍校と協議し、可能な範囲で交流及び共同学習を入院中の学習保障として行っております。
　今後の対応については、国において、現在、入院児童生徒等への教育を保障するための体制整備に関する調査研究を進めていますので、これらの成果や課題等を踏まえながら、平成31年度からの次期いわて特別支援教育推進プランの策定において、方向性を検討していきたいと考えています。

現在、長期入院をしている高校生には、それぞれの入院先等において、治療に専念することを優先しながら、各校で対応しているところです。今後は、次期いわて特別支援教育推進プランの考えに基づいて具体的な対応方法等を明確にしていきたいと考えています。

　県内の専門高校で定時制課程を設置している学校は、盛岡工業高校定時制でありまして、現在在籍生徒数は、１年生が６人、２年生が１人、３年生が７人、４年生が１人で合計15人と定員割れしている状況にあります。また、在籍する生徒の出身は、盛岡市及びその近郊に限られております。生徒の進学、入学する理由としましては、様々な背景を持つ生徒が入学しております。
　定時制課程は働きながら学ぶ青少年に教育の機会を与えることを設置の趣旨としておりますが、現状では就労していない生徒が多く、働きながら工業に関する知識や技術、資格を身に着けて進路に生かすというかつての状況とは異なり、何らかの支援を必要とする生徒が多く学んでおり、少人数の集団の中で、きめ細かな教育の実践を行っている実態もあります。
　資格取得の状況は、電気工事士等の資格を取得する生徒が年に１名程度となっておりますが、卒業生の進路をみますと、専門的な技術、資格を生かせる分野の企業等への就職者は少なく、製造業、卸小売業等、様々な分野に就職している状況にあります。
　中学校時代に不登校を経験した生徒が、生徒一人ひとりに寄り添う指導によって、目標をもって学校生活を送れるようになる等、多様な履修形態を提供しているという定時制課程の果たす役割は十分認識しておりますけれども、現在の高校定時制の学校の特色、進路の状況をみますと、定時制専門学科としての役割は変化していると、そのように考えております。

　東北管内の専門高校定時制の現状についてでありますが、定時制の工業科の設置校は、青森県３校、宮城県３校、山形県２校、福島県１校となっており、秋田県は設置されておりません。東北各県の定時制の工業科には、概ね20人以上の生徒が在籍しており、岩手県のように極端に在籍生徒が少ない状況にはないものと認識しております。

　高等学校定時制の趣旨、意義及び今後の目指す姿についてでありますが、定時制課程は働きながら学ぶ青少年の教育機関としての機能を果たしてきたところですが、現状ではそうした生徒は少なく、何らかの支援を必要とする生徒等が学んでいる状況にあります。新たな再編計画を策定するに当たり、平成27年に改訂した「今後の高等学校教育の基本的方向」においても、このような状況を踏まえた定時制・通信制教育の方向性を示したところです。
　今後におきましても、定時制課程の設置の趣旨を踏まえつつ、社会環境の変化と生徒のライフスタイル、能力・適性、関心・意欲等に柔軟に対応できる学習の場として、弾力的な単位修得等を可能にし、転編入学の機会を多くする等、学習機会の充実をはかるため単位制への転換も含めて検討して参ります。

　盛岡工業高校定時制課程の募集停止については平成31年度に予定しており、学科改編等について中学生とその保護者に、平成30年３月にはお知らせすることを考えております。また、例年どおりであれば、平成30年８月の閉会中の常任委員会において平成31年度の県立学校編制案についてお知らせし、10月には管理運営に関する規則の改正等の手続きを予定しております。
　再編計画を策定する前には、県内各地で意見交換を行い、様々な意見をいただいたところです。また、再編計画策定後も平成28年度から今年度にかけて、学校及び同窓会、ＰＴＡ等に募集停止の今後の方向性を説明しているところです。
　在籍生徒数が極端に少ないということで、募集停止についてある程度やむを得ないといった意見をいただいている一方で、支援の必要な生徒が多く入学していることから、そのような生徒の学びの機会の保障が必要であるといった意見もいただいているところです。
　再編計画は、学びの質の保証と機会の保障を大きな柱としており、定時制課程においても、各ブロックを基本として教育環境をしっかり整備することが大事であると考えております。盛岡ブロックには、杜陵高校定時制課程があり、定時制での学びを希望する生徒のニーズに応えていきたいと考えております。
また、定時制課程の関係については、これからも意見交換をして参りたいと考えております。

　盛岡工業高校定時制課程は、少人数で学ぶ環境にあり、生徒15人に対し教員は副校長以下15人の配置となっており、懇切丁寧な指導の結果、成果を上げていることは承知しているところですが、働きながら学ぶ生徒であったり、専門的な資格を生かして就職する生徒は少なく、生徒が定時制専門学科で学ぶ目的は変化しているものと考えております。
　杜陵高校定時制の場合、１部の午前、２部の主に午後、３部の夜間があり、また、通信制課程もあることで様々な形態の履修が可能となっています。工業系の科目はないわけですが、ニーズのある商業、家庭の専門科目も開設し、進学から就職まで生徒の進路希望に対応した学びができること、生徒の個々の生活状況や学習意欲に応じた環境が一定程度は整っているものと考えており、今後におきましても、生徒の目的意識の高揚や学習意欲の向上を図りながら、一方で支援が必要な生徒に対応した教育環境の充実等を含めて対応して参りたいと考えております。